Útskýrt: Þegar skólar búa sig undir að opna aftur innan um Covid, hverjar eru áskoranirnar framundan?

Þegar skólar víðs vegar um Indland búa sig undir að opna aftur fyrir ung börn eftir heimsfaraldursárið standa nemendur, kennarar og stjórnvöld frammi fyrir einstökum áskorunum. Hvaða lykilspurningar liggja fyrir og hvaða aðgerðaáætlanir og áætlanir þarf að ganga frá á næstu vikum?

Skólar opna aftur í Haryana fyrir nemendur í 3. bekk. Í Sanskriti Primary School, í Panchkula 24. febrúar 2021. (Express Photo: Jaipal Singh)

Indland stendur á mikilvægum tímamótum hvað ung börn varðar. Aðgerðaáætlanir verða að klárast fljótt til að takast á við tafarlausar áskoranir og móta áætlanir fyrir lengri tíma breytingar til að koma af stað og þýða framtíðarsýn Nýju menntastefnunnar (NEP) í framkvæmd.

Fréttabréf | Smelltu til að fá bestu útskýringar dagsins í pósthólfið þitt

Verkefnið fyrir höndum

Í flestum ríkjum mun nýtt skólaár hefjast í apríl. Skólum og anganwadis hefur verið lokað síðan í mars 2020. Nýr árgangur barna er að fara að flytja í skólann í fyrsta skipti árið 2021. Börn sem fara inn í Std II í apríl hafa reyndar aldrei farið í skóla. Og jafnvel þótt þeir hafi verið tilbúnir í skóla í gegnum anganwadis eða leikskóla, þá er sú reynsla frá meira en ári síðan.

Börn sem fara í fyrsta bekk í apríl hafa heldur engan undirbúning. Núna en nokkru sinni fyrr mun það vera bæði ósanngjarnt og óæskilegt að ætlast til þess að þessi börn, ásamt kennurum þeirra og fjölskyldum, taki við venjulegum Std I og II námskrám.

Að búa sig undir að fara í skóla þýðir ekki aðeins að öðlast nauðsynlega forstærðfræði- og tungumálakunnáttu. Félagsleg, hegðunar- og tilfinningaleg færni er einnig nauðsynleg til að hægt sé að skipta yfir í formlega skólagöngu. Það sem við gerum með ungum börnum á þessu ári mun leggja grunninn að framtíðinni.

Dr Rukmini Banerji, hagfræðingur að mennt, er framkvæmdastjóri Pratham Education Foundation. Pratham er eitt af stærstu félagasamtökum Indlands í menntageiranum og vinnur með börnum í þúsundum þorpa og fátækrahverfum í þéttbýli víðs vegar um Indland. Síðan 2005 hefur Pratham gefið út Annual Status of Education Report (ASER), stærstu borgarakönnun Indlands sem miðar að því að veita áreiðanlegt árlegt mat á skólagöngu barna og grunnnámsstig fyrir hvert ríki og dreifbýli í landinu.

Anganwadis skiptir máli

NEP 2020 lýsir fyrsta byggingareiningunni í menntakerfinu eða grunnstigi sem aldurshópurinn 3 til 8. Þessi áfangi hefur verið sýndur sem samfella - þriggja ára útsetning í leikskóla og síðan tvö ár í grunnskóla. Trúin er sú að þetta muni leggja þann trausta grunn sem er nauðsynlegur ef börn á Indlandi eiga að ná árangri á efri árum.

Við skipulagningu á því hvernig eigi að byggja upp grunnstigssamfelluna er gagnlegt að skilja hvar börn á þessum aldurshópi hafa verið skráð á undanförnum árum. Árleg stöðu menntaskýrslu (ASER) er fræg fyrir áætlanir sínar um grunnlestur og reikninga. Það sem minna er vitað er að þessi heimiliskönnun safnar einnig innskráningargögnum barna úr úrtakinu frá 3 ára aldri og upp úr.

Síðasta landsvísu ASER könnunin var gerð árið 2018 og náði til 596 umdæma og yfir 350.000 heimila. Taflan sýnir innritunarmynstur alls Indlands fyrir aldurshópinn 3 til 8 ára í ýmsum stofnanaumhverfi. Það er mikill breytileiki ríkisvaldsins í þessum mynstrum. Til dæmis, í ríkjum eins og Odisha og Chhattisgarh, fara flestir 3- og 4 ára börn í anganwadis; mjög fáir eru hvergi skráðir. Aftur á móti, í ríkjum eins og UP og Rajasthan, er mun minna hlutfall barna á aldrinum 3 eða 4 skráðir í anganwadis og margir hvergi skráðir.

Burtséð frá mikilvægum félagsmótunarupplifunum fyrir börn og fjölskyldur, þá hefur góð anganwadi umfjöllun í för með sér heilsu, bólusetningar og næringarávinning - sem allt stuðlar að heildarþroska barns á fyrstu árum. Þess vegna ætti að alhliða útbreiðsla anganwadi fyrir aldurshópinn 3 til 4 ára í náinni framtíð að vera forgangsverkefni á landsvísu og líta á hana sem nauðsynlegan hlut til að byggja upp sterkan grunn fyrir vöxt barna.

Allar tölur í %

Samhæfing, sveigjanleiki

„Ein stærð hentar öllum“ getur ekki verið aðferðin sem notuð er til að skipuleggja fram í tímann.

Eins og er, hafa ríki mismunandi útfærslumynstur. Það eru líka takmarkanir á auðlindum. Menntamálaráðuneytið og ráðuneyti kvenna og barna verða að þróa árangursríkar leiðir til að vinna saman, alla leið frá miðstöð til ríkis til héraðs til samfélags. Þar sem anganwadis eru sterkir ætti að nýta styrk þeirra og ekki skipta út. Jafnvel með sameiginlegt markmið um að undirbúa börn vel fyrir síðari lífdaga, verður að vera til, eins og Vrinda Sarup, sem einn reyndasti menntamálastjóri Indlands, sagði í nýlegu vefnámskeiði, rúllandi áætlun um hvernig núverandi námsákvörðun á fyrstu árum mun breytast í skóla - ár hvert byggt á afrekum síðasta árs.

5 ára er áhugaverður aldur á Indlandi. Taflan gefur til kynna að árið 2018 hafi þriðjungur allra dreifbýlisbarna verið enn í Anganwadis, nálægt annar þriðjungur hafi verið skráður í leikskólabekk í einkageiranum og um fjórðungur hafi verið í Std I í ríkisskólum. Hvert þessara stofnanaákvæða hafði mismunandi forgangsröðun, mismunandi fjármagn, mannauð og viðbúnað til að takast á við börn sem myndu fara í formlegan skóla fljótlega.

Byrjun Std 1: hvenær, hvernig

Gögnin benda á mikilvæga spurningu sem þarf að svara þegar ríki byrja að innleiða NEP2020, og þegar FLN (Foundational Literacy and Numeracy) verkefnið er sett af stað: Á hvaða aldri ættu börn að byrja á Std I - fyrsta árið í formlegum skóla?

RTE lögin frá 2009 vísa til ókeypis og skyldunáms fyrir aldurshópinn 6 til 14 ára með þeirri forsendu að 6 ára börn séu í Std I. Opinber viðmið um skólagöngu eru mismunandi eftir ríkjum og raunveruleg framkvæmd er enn meira mismunandi. Jafnvel í sama ríki, í Std I, eru ríkisskólabörn oft yngri en starfsbræður þeirra í einkaskóla. Til dæmis, í UP, í Std I árið 2018, voru 50% allra barna skráðir í ríkisskóla og hinn helmingurinn í einkaskóla. 35,7% Std I-barna í ríkisskólum voru 5 ára eða yngri en meðal Std I-barna í einkaskólum var hlutfall barna undir aldri undir 20%.

Á sama hátt, meðal Std I barna í ríkisskólum, voru 12,8% 8 ára eða eldri en í einkaskólum, þessi tala var næstum þrisvar sinnum fleiri (32,2%).

Ef þú ert foreldri með mikla þrá fyrir menntun barnsins þíns, en með ófullnægjandi fjármagn til að senda barnið þitt í einkarekinn leikskóla, hefurðu engan annan kost en að skrá barnið þitt í ríkisskóla. Hingað til hafa flestir grunnskólar hins opinbera heldur engan annan kost en að taka barnið þitt inn í Std I. Þar sem ríki eins og Punjab og Himachal Pradesh sáu þessar aðstæður tóku ákvarðanir nokkrum árum fyrir NEP 2020 um að kynna leikskóladeildir í grunnskólum sínum. Lærdómur frá þessum ríkjum mun vera mjög gagnlegur þar sem önnur ríki byrja að skipuleggja grunnstig þeirra.

Að endurmynda leikskólann

NEP mælir með bal vatika (bal eða kinder sem þýðir ungt barn; vatika eða garten sem vísar til garðs) fyrir árið fyrir fyrsta bekk. Notkun hugtaksins bal vatika ætti að skilja í réttum anda. Leikskóli eða leikskóli eru ekki hugtök sem NEP notar. Kannski, eins og Venita Kaul, einn reyndasti æskusérfræðingur Indlands, sáu þeir sem mótuðu stefnuna yfirvofandi hættu á skólagöngu á grunnstigi og fyrstu árum.

Rannsóknir og reynsla benda til þess að á fyrstu árum þarf víðtæka færni og útsetningu, þar með talið félagslega, tilfinningalega og vitræna reynslu, til að byggja upp víðtækan grunn sem barn getur stokkið fram úr.

Þetta færir okkur aftur að næsta verkefni sem fyrir höndum er. Hvernig mun skólakerfið takast á við árgang barna sem koma inn í Std I og II á næstu mánuðum? Meira en læsis- og reiknikennsla og umfram námsmat þarf að leiða börn hamingjusöm inn í garð reynslunnar. Þetta verður að fela í sér mikið spjall og umræður, heyra sögur lesnar upp, kanna heiminn í kringum sig, spyrja spurninga, tjá hugsanir sínar frjálslega í máli og myndum. Eftir að hafa verið heima hjá fjölskyldu í eitt ár og hreyfingar takmarkaðar við næsta nágrenni munu börn njóta þess að læra að vera saman með nýjum vinum og eiga afkastamikil samskipti við aðra fullorðna eins og kennara. Venjulegar Std I og II námskrárvæntingar verður ekki aðeins að leggja til hliðar heldur einnig að endurvinna í ljósi krafna í samhengi dagsins í dag og í takt við morgundaginn og framtíðina. Það sem við gerum í dag, hvaða beygju við tökum á krossgötum, mun ákvarða stefnu framtíðar barna okkar.

Deildu Með Vinum Þínum: